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大班幼儿同伴交往情况的观察与分析 (一)
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毕业论文范文题目:
大班幼儿同伴交往情况的观察与分析 (一)
,论文范文关键词:
大班幼儿同伴交往情况的观察与分析 (一)
大班幼儿同伴交往情况的观察与分析 (一)毕业论文范文介绍开始:
大班幼儿同伴交往情况的观察与分析
[摘 要] 同伴交往是指同伴之间通过接触产生互相影响的过程,同伴交往能帮助幼儿形成自己的态度和价值观念,筛选从父母那里获得的价值观念,吸收有益的部分,舍弃无用的部分,有利于幼儿摆脱自我中心,增强幼儿的情感支持,促进其亲社会行为、社会交往能力、社会认知等方面的发展。
[关键词] 大班幼儿 同伴交往 能力 培养
幼儿交往是每一位孩子成长必须经历的过程,幼儿时期的同伴交往对于幼儿发展十分重要,不仅关系到幼儿身体和心理的成长,更对其日后的发展产生重大的影响。幼儿只有在该时期建立起同伴良好的关系,才能促进其能更好地适应社会。随着年龄的增长,幼儿的同伴交往应该逐步提高,在这个过程中,小班到中班时期出现一个加速期,中班到大班有缓慢提高趋势,但增长速度不明显。但大班有个别仍然不愿意不主动交往的幼儿,有时大班幼儿的同伴交往存在着一些攻击性的行为。针对大班幼儿的同伴交往,我会从先天个性特征、家庭和幼教机构环境的不同,进而分析孩子的同伴交往能力高低的不同。我会从幼儿同伴交往过程中存在的特点、问题、原因以及培养幼儿同伴交往的策略等方面论述幼儿的同伴交往。
一、幼儿同伴交往的意义
(一)、有助于培养幼儿积极的情绪情感
具备良好同伴交往能力有利于幼儿产生归属感、安全感,从而心情愉快、轻松。据观察发现,由于年龄相近、身心发展水平相近,幼儿与同伴在交往时处于相互平等的状态,会表现出更多的、显而易见的喜悦和无拘无束的交谈,具备良好的同伴交往能力的幼儿,可以积极主动的参加活动、分享快乐,承担烦恼,缺乏同伴交往能力的幼儿,不能和同伴一起游戏,会产生孤独感和不合群行为,沉浸在消极郁闷的情绪中,从而对心理发展产生不利的影响。
(二)、有助于提高幼儿的社会交往能力
良好的社会交往能力对于幼儿步入社会后的成功有很大影响,而同伴交往能力正是他的基础。形成良好的同伴交往能力的过程是幼儿学习规则、掌握交往方式和方法的过程,这就培养了幼儿的社交技能。同时,同伴交往能力形成过程中,幼儿通过观察对方良好的社交行为,进行学习来丰富自己的交往技能,并将自己学会的社交技能进行尝试和运用,使之不断巩固、熟练。
(三)、有助于促进幼儿亲社会行为发展。
同伴交往能力强的幼儿喜欢与人交往,在交往中积极主动,且常常表现出友好积极的交往行为,而同伴交往能力弱的幼儿会采取不友好的交往行为,如,强行加入其他小朋友的活动,抢夺玩具,打骂他人等攻击行为。在幼儿同伴交往中,你对他人友好,对方就会喜欢你;相反,你争抢玩具,打骂别人,对方就会厌恶你,拒绝你。幼儿对同伴交往行为的这种特殊的、直接坦率的反馈有利于引导幼儿产生积极、友好的社会交往行为,减少攻击行为和不合群行为,因此,同伴交往能力的形成促进了幼儿亲社会行为的发展。
二、大班幼儿同伴交往的特点
(一)、大班的幼儿已有想与人交往的意识,他们喜欢同伴和集体的游戏,但由于幼儿年龄心理特点是“自我为中心”,加之独生子女的优越地位,使得他们之间难以就某一问题达到共识,且互不相让,不愿意向对方妥协。两者互相冲突的矛盾结果,就是攻击或争吵。
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大班幼儿同伴交往情况的观察与分析 (一)
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