小学阅读教学中的德育渗透课题结题报告

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小学阅读教学中的德育渗透课题结题报告(一)

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毕业论文范文题目：小学阅读教学中的德育渗透课题结题报告(一)，论文范文关键词：小学阅读教学中的德育渗透课题结题报告(一)
小学阅读教学中的德育渗透课题结题报告(一)毕业论文范文介绍开始：

《小学阅读教学中的德育渗透》

结题报告

一、课题的提出背景与研究现状

（一）课题的提出背景

《语文课程标准》指出，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和完美的人格，促进德、智、体美的和谐发展。因此，语文教师在阅读教学中既要重视智育的发展，又要重视德育的渗透。

（二）课题研究的意义

《现代中小学班主任培训教程》中指出：“未成年人是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节……”由此可见，育人的教育工作是多么的重要。同时，在新课程改革中，加强思想品德教育已不再仅仅是某门课的任务，它应该渗透在各学科的教育环节中。语文学科中思想教育的内容广泛，包括思想政治方面，道德品质方面、科学思想方面……因此，我们如果能有的放矢地应用语文阅读教学来进行德育渗透，其教育效果是显而易见的。

1、在阅读教学揭示课题中渗透德育

课题是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对文章内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的。

2、在阅读教学剖析词句中渗透德育

文章作者的思想感情和观点总是隐含在词句之中。因此，教师在阅读教学中，要引导学生剖析和品味文章的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容。在教学中，我注意围绕文章的中心，抓住关键的词、句、段、篇，指导学生反复诵读，深入思考，做到“字求其义，句求其旨，章求其训”。逐步提高他们的阅读理解能力和认识水平。

3、在阅读教学人物分析中渗透德育

榜样的力量是无穷的。因此，让学生感受人物形象，特别是英雄、模范人物的光辉形象，是小学阅读教学渗透德育的重要方法。

4、在阅读教学创设情境中渗透德育

阅读教学要注意运用语言和直观教具创设与文章教学内容相应的情境，诱发学生展开联想与想象，使之唤起各种感知觉，在头脑中形成鲜明的形象，获得真切的感受和体验，从而接受思想品德教育。

5、在阅读教学质疑求异中渗透德育

“学起于思，思源于疑”。问题是思维的导向。在教学中，教师可通过有意设疑，学生质疑，启发解疑的过程中突破难点，引导学生在自觉、积极的思维活动中受到思想教育。

6、在阅读教学指导朗读中渗透德育

古语说：“读书百遍，其义自见。”让学生朗诵一些声情并茂、文质兼美的文章佳作，有利于他们体验祖国文学的音韵美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，加深对文章内容、思想感情的品味，并能培养他们美好的心灵和高尚的情操。