福禄培尔幼儿教育思想探析(一)

一、国内外研究现状

（1）国内研究现状

  福禄培尔是近代学前教育理论的奠基人。他深受德国古典哲学思想的影响，在教育目的、教育原则、教学方法及课程设置等问题上提出了自己的观点，形成了自己的幼儿教育思想，推动了幼儿教育的发展，但也不可避免地带有一定的局限性。弗里德里希·福禄培尔 (Friedrich Wilhelm August Frobel)是德国著名的教育家，幼儿园的创立者，近代学前教育理论的奠基人。他创立的幼儿园以及他的幼儿教育理论对 19 世纪后半期乃至 20 世纪初期的世界幼儿教育，有着广泛而深刻的影响,被人们誉为“幼儿教育之父”。福禄培尔本人并未建立独立的哲学体系，他的教育思想的哲学基础是德国古典哲学，并深受约翰·戈特利布·费希特（Johanm Gottlieb Fichte）和谢林（Friedrich Wilhelm Joseph Schelling）哲学思想以及万物在神论世界观的影响。同时创办了近代第一所真正意义上的幼儿园。他论述了儿童期的教育，阐述了他的儿童教育思想，主张自然教育重视儿童的积极活动，重视儿童的个性发展与创造力发展其思想对我国现行学前儿童素质教育有一定的现实意义。虽然我国的幼儿教育与以前相比取得了不少成绩，但是在教育方法、教育条件、教育理念上还存在许多有待提高改进的地方。特别是在我国几千年的封建文化影响下，不把儿童当独立人看待，忽视幼儿身心发展的特点，存在严重的拔苗助长和漠视的两极化现象。有如福禄培尔的葡萄比喻一样，在幼儿教育中，任何过高和过低的倾向都是不妥当的、有危害的。因此只有遵循幼儿身心发展特点的教育才是合适的教育。对于现阶段的幼儿教育，我们要研究幼儿身心发展特点，观察幼儿的行为表现，在对每个幼儿都有所了解的基础上，因材施教才能取得理想的教育效果。学前教育观念要改变，不仅仅是养护，更多的还有教育。

    福禄培尔认为幼儿在幼儿园里度过他们的幼儿期，而幼儿期是真正的人的教育的开始，说话和游戏是这时儿童生活的主要要素。他说：“称之为‘幼儿园’与通常称为‘幼儿学校’的类似机构是不同的。它并不是一所学校，在其中的儿童不是受教育者，而是发展者。”因此，在福禄培尔的幼儿园里，其基本思想是帮助幼儿自我表现并得到发展。基于此教育思想，福禄贝培尔建立起一个以活动和游戏为主要特征的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究以及唱歌、表演和讲故事等。

    福禄培尔认为，幼儿园不是通常的幼儿学校，是帮助幼儿实现自我发展的场所。从幼儿发展的角度来看，幼儿不应该过早的接受概念性的知识。幼儿园可以直接将福禄培尔的作业、恩物教学应用到幼儿教育中，也可以在此基础上进行适当地发展和变化，通过各种作业以及恩物教学，使幼儿在教育活动中获得对物体颜色、形状等方面的认识，通过特定的教育活动，帮助儿童形成时间、空间等概念，利用多样化的作业和恩物教学，使幼儿在娱乐的同时获取知识、培养能力。

（2）国外研究现状

现代社会的科技日益的发达，幼儿教育十分重要，因此作为家长和幼教工作的老师都应该重视幼儿教育，它关系到幼儿的健康成长。 国内外对于幼儿教育非常重视，主要有以下几种幼儿教育法：

 德福教育法

新西兰主流的幼儿园都非常的喜欢使用这样的教育方法之一，这是一种人性化的教育方法，主要是基于创立人智学的奥地利哲学家鲁道夫.斯坦纳的一种哲学理念，首要的目标就是给孩子提供其发展自由精神、道德责任和具备高级社交能力的个人综合素质所需要的基础！

  蒙台梭利教育法

首页 上一页 1 2 3 4 5 6 7 下一页 尾页 1/9/9

相关论文